Nemôžete vziať teplo? Choďte von a učte deti o klimatických zmenách



<div _ngcontent-c15 = "" insidehtml = "

Toto leto bolo horúco, Bez ohľadu na to, kde žijete v Spojených štátoch, je pravdepodobné, že ste sa zúfalo sťahovali z klimatizovanej miestnosti do klimatizovanej miestnosti, miešali ste sa k bazénu alebo olizovali zmrzlinu, aby ste zostali v pohode.

A nie je to obmedzené na Spojené štáty. Tento mesiac bol po celom svete tento mesiac najteplejšie za 140 rokov. a predbežné údaje ukazujú, že júl 2019 bol najteplejším mesiacom na Zemi – vôbec. Toto nie je výpoveď. Je to súčasť trendu. Posledných päť rokov bolo najhorúcejšie roky v histórii. & Nbsp;Zmena podnebia je predĺženie tepelných vĺn, teplejšie a častejšie.

Edward Butcher (64 rokov) sa pozerá do ulice, keď sedí pri okne, aby zostal chladný vo svojom klimatizovanom byte v Queensu v New Yorku, v ohromujúcom augustovom dni v roku 2006. & nbsp; (AP Foto / Jason DeCrow)

Národná správa pre oceánstvo a atmosféru

Teplo je nebezpečné, a to najmä pre starších a najzraniteľnejších ľudí, smrteľný, V Európe v roku 2003 Zomrelo 70 000 ľudí v najhoršej vlne horúčav, akú kedy kontinent zažil. Niektorí ich nazývajú prvými obeťami globálnych klimatických zmien. Horšie sú aj mestá kvôli účinku tepelného ostrova v mestách, ktorý môže vytvárať teplotné rozdiely takmer 20 stupňov. (Pozrite sa na tieto mapy veľkých východných amerických miest.)

Zmena podnebia je predĺženie tepelných vĺn, teplejšie a častejšie. Vlny horúčav ako vlny, ktoré sme zažili minulý týždeň, by mali slúžiť ako varovanie pre nás všetkých. Ak sa nechceme naďalej v lete chodiť každé leto, musíme urobiť drastické zmeny, ktoré sa netýkajú iba recyklácie, úspory energie a zníženia spotreby. To všetko sú vznešené ciele, potrebujeme však systémové zmeny a veľkú časť toho predstavuje vzdelávanie.

História teplôt v New Yorku a predpokladané maximálne teploty v celej krajine v roku 2030.

Národná správa pre oceánstvo a atmosféru

Zatiaľ čo rodičia sú za klimatickú výchovu, väčšina učiteľov v súčasnosti nie je pripravená viesť túto diskusiu. nedávna štúdia ukázali, že 84 percent rodičov s deťmi do 18 rokov si myslí, že ich deti by sa mali učiť o zmene podnebia v škole. Rovnaká štúdia skúmala učiteľov zo všetkých odborov a zistila, že 55 percent učiteľov neštuduje zmenu klímy so svojimi študentmi.

Celkovo je väčšia pravdepodobnosť, že učitelia prírodných vied na túto výzvu prídu. Sedemdesiatpäť percent učitelia prírodovedných predmetov vyučujú zmenu klímy vďaka vedeckým štandardom novej generácie a súvisiacemu úsiliu. Stále však čelia vážne boje ako sú kultúrne konflikty, ako aj nedostatok faktických vedomostí, školení a možností profesionálneho rozvoja. iba desať percent učiteľov prírodovedných predmetov niekedy absolvovali kurz týkajúci sa klimatických zmien, aj keď viac ako dve tretiny majú záujem zúčastniť sa na kurze zameranom na profesionálny rozvoj predmetu.

Výučba vedy o klíme robí rozdiel. Nielenže to môže pomôcť deťom pochopiť našu planétu a informovať o svojich odpadových zvykoch a životnom štýle, ale tiež im pomôže pochopiť udalosti, aké sme práve zažili.

Leigh Peake, ktorá vedie úsilie GMRI zapojiť študentov a učiteľov do skúmania meniacich sa ekosystémov pomocou autentických údajov o klíme z NASA a NOAA, vysvetlila „Zmena podnebia ovplyvňuje nás všetkých – a dnešní študenti musia pochopiť vedu o zmene klímy viac ako ktorákoľvek generácia pred nimi. Našou úlohou je posilniť ich vedomosti a zručnosti v oblasti klímy, ktoré im umožnia prosperovať v teplejšej budúcnosti. “

Vyučovanie zmeny podnebia môže inšpirovať živé rozhovory o našej klíme, ktoré sa vlnia za triedu. Vzdelanie v oblasti zmeny klímy zvyšuje pravdepodobnosť študentov vyzvite svojich rodičovNápady na podnebie, ktoré často podnecujú staršie generácie, aby starostlivo zvážili svoje mysle a zvyky.

Rozšírenie skvelého vzdelávania o klíme na študentov si vyžaduje viac než len to, aby sa učitelia v danej téme cítili príjemne a podporovaní. Musí sa výslovne zamerať na zabezpečenie toho, aby sa toto vzdelávanie dostalo všetkým deťom, najmä deťom s nízkym príjmom, dievčatám a deťom farby. Klimatológ Juan Declet-Barreto poukázal že komunity s nízkymi príjmami a farebné spoločenstvá v metropolitných oblastiach sú najviac postihnuté incidentmi, ako sú vlny horúčav, pretože za týchto podmienok nemusia byť schopné vyhľadať potrebnú zdravotnú starostlivosť, poskytnúť si klimatizáciu alebo bývať v energeticky úspornom bývaní. Ak chceme miestne riešenia a spravodlivosť v oblasti zmeny klímy, musíme sa ubezpečiť, že zasiahnuté komunity produkujú našu ďalšiu generáciu vedcov v oblasti klímy. Laura Branch, učiteľka prírodovedných predmetov na Ernest Righetti High School v Santa Maria v Kalifornii, zdôraznila tento presný bod, keď vysvetlila: „Zapojenie vedy o klíme do výučby je pre študentov a našu planétu mimoriadne dôležité. & Nbsp; Prečo? & Nbsp; Študenti sú naši ďalší generácia. & nbsp; Sú našou budúcnosťou. & nbsp; Musia pracovať na riešení klimatických problémov, aby vyliečili Zem a trvalo udržateľne žili, aby pre ich deti existovala obývateľná Zem. “Jej študenti viedli rozhovory so staršími, aby zistili, ako sa zmenilo prostredie a klíma. v ich poľnohospodárskom meste.

Deti zapojené do vzdelávania v oblasti klímy.

Výskumný ústav v zálive Maine

V súčasnosti existuje v povolaní v oblasti klimatických zmien, podobne ako v mnohých iných oblastiach STEM, nedostatok rozmanitosti. A ako som písal v posledný stĺpec, prichádzame o neuveriteľné príležitosti pre nové objavy a inovatívne riešenia, keď obmedzíme, kto je predstavený spoločnosti STEM v mladom veku a ktorý má šancu vykonávať kariéru v týchto odvetviach.

Dá sa ľahko predpokladať, že ide o medzeru. Zmena podnebia je tu a vlny horúčav budú nevítanou, bežnou súčasťou našich letov. Ale v nasledujúcich rokoch budeme potrebovať drastické technologické a iné pokroky od budúcich vedcov a inovátorov, ktorí dnes môžu byť v základnej škole veľmi dobre. Akákoľvek veda, technológia, strojárstvo alebo matematika, ktorá sa učí deti, by sa teraz mohla stať dospelou osobou, ktorá vyvíja strojárske životaschopné prvky, ktoré pomáhajú prežiť tým, ktorých zmena klímy postihla najviac (predtým príliš dlho: všetci z nás).

Vyzbrojení zručnosťami, znalosťami a agentúrou STEM, niektoré deti – napríklad Greta Thunbergová a 21 detí v EÚ Youth v. Gov súdny proces – už vyvíjajú nátlak na vlády, aby sa postavili za budúce generácie.

Ak chceme byť schopní vziať si teplo, musíme investovať do vzdelávania STEM pre všetkých, presadzovať robustné a na akcie orientované učebné osnovy v oblasti vedy o klíme na všetkých školách a podporovať učiteľov v tejto oblasti. Kvalitné učebné osnovy o zmene klímy poskytnú deťom informácie a nástroje potrebné na to, aby sa stali ich vlastnými hrdinami v oblasti klímy – a na druhej strane zachránia našu planétu a nás. Nikdy to nebude celé leto 70 stupňov, ale môžeme pracovať smerom k obdobiu, ktoré je pre tých najzraniteľnejších z nás menej nebezpečné. Máme zodpovednosť za to, aby sme naše deti zintenzívnili a investovali do STEM a našej budúcnosti.

">

Toto leto bolo horúco, Bez ohľadu na to, kde žijete v Spojených štátoch, je pravdepodobné, že ste sa zúfalo sťahovali z klimatizovanej miestnosti do klimatizovanej miestnosti, miešali ste sa k bazénu alebo olizovali zmrzlinu, aby ste zostali v pohode.

A nie je to obmedzené na Spojené štáty. Tento mesiac bol po celom svete tento mesiac najteplejšie za 140 rokov. A predbežné údaje ukazujú, že júl 2019 bol najteplejším mesiacom na Zemi – vôbec. Toto nie je výpoveď. Je to súčasť trendu. Posledných päť rokov bolo najteplejších zaznamenaných rokov, Zmena podnebia spôsobuje, že vlny horúčav sú dlhšie, horúce a častejšie.

Edward Butcher (64 rokov) sa pozerá do ulice, keď sedí pri okne, aby zostal chladný vo svojom klimatizovanom byte v Queensu v New Yorku, v ohromujúcom augustovom dni v roku 2006. (AP Foto / Jason DeCrow)

Národná správa pre oceánstvo a atmosféru

Teplo je nebezpečné, a to najmä pre starších a najzraniteľnejších, smrteľné. V Európe v roku 2003 zomrelo pri najhoršej vlne horúčav na kontinente 70 000 ľudí. Niektorí ich nazývajú prvými obeťami globálnych klimatických zmien. Horšie sú aj mestá kvôli účinku tepelného ostrova v mestách, ktorý môže vytvárať teplotné rozdiely takmer 20 stupňov. (Pozrite sa na tieto mapy veľkých východných amerických miest.)

Zmena podnebia spôsobuje, že vlny horúčav sú dlhšie, horúce a častejšie. Vlny horúčav ako vlny, ktoré sme zažili minulý týždeň, by mali slúžiť ako varovanie pre nás všetkých. Ak sa nechceme naďalej v lete chodiť každé leto, musíme urobiť drastické zmeny, ktoré sa netýkajú iba recyklácie, úspory energie a zníženia spotreby. To všetko sú vznešené ciele, potrebujeme však systémové zmeny a veľkú časť toho predstavuje vzdelávanie.

História teplôt v New Yorku a predpokladané maximálne teploty v celej krajine v roku 2030.

Národná správa pre oceánstvo a atmosféru

Zatiaľ čo rodičia sú za klimatickú výchovu, väčšina učiteľov v súčasnosti nie je pripravená viesť túto diskusiu. Nedávna štúdia ukázala, že 84 percent rodičov s deťmi do 18 rokov si myslí, že ich deti by sa mali učiť o zmene podnebia v škole. Rovnaká štúdia skúmala učiteľov zo všetkých odborov a zistila, že 55 percent učiteľov neštuduje zmenu klímy so svojimi študentmi.

Celkovo je väčšia pravdepodobnosť, že učitelia prírodných vied na túto výzvu prídu. Sedemdesiatpäť percent učiteľov prírodovedných predmetov vyučuje zmenu klímy vďaka vedeckým štandardom novej generácie a súvisiacemu úsiliu. Stále však čelia vážnym bojom, ako sú kultúrne konflikty, ako aj nedostatku skutočných znalostí, školení a možností profesionálneho rozvoja. Iba desať percent učiteľov prírodovedných predmetov niekedy absolvovalo kurz zameraný na zmenu podnebia, aj keď viac ako dve tretiny majú záujem zúčastniť sa na tomto predmete kurz profesionálneho rozvoja.

Výučba vedy o klíme robí rozdiel. Nielenže to môže pomôcť deťom pochopiť našu planétu a informovať o svojich odpadových zvykoch a životnom štýle, ale tiež im pomôže pochopiť udalosti, aké sme práve zažili.

Leigh Peake, ktorá vedie úsilie GMRI zapojiť študentov a učiteľov do skúmania meniacich sa ekosystémov pomocou autentických údajov o klíme z NASA a NOAA, vysvetlila „Zmena podnebia ovplyvňuje nás všetkých – a dnešní študenti musia pochopiť vedu o zmene klímy viac ako ktorákoľvek generácia pred nimi. Našou úlohou je posilniť ich vedomosti a zručnosti v oblasti klímy, ktoré im umožnia prosperovať v teplejšej budúcnosti. “

Vyučovanie zmeny podnebia môže inšpirovať živé rozhovory o našej klíme, ktoré sa vlnia za triedu. Vzdelanie v oblasti zmeny klímy zvyšuje pravdepodobnosť, že študenti napadnú predstavy svojich rodičov o klíme, čo často vedie staršie generácie k starostlivému zváženiu ich mysle a zvykov.

Rozšírenie skvelého vzdelávania o klíme na študentov si vyžaduje viac než len to, aby sa učitelia v danej téme cítili príjemne a podporovaní. Musí sa výslovne zamerať na zabezpečenie toho, aby sa toto vzdelávanie dostalo všetkým deťom, najmä deťom s nízkym príjmom, dievčatám a deťom farby. Vedec v oblasti zmeny klímy Juan Declet-Barreto zdôraznil, že komunity s nízkymi príjmami a farebné spoločenstvá v metropolitných oblastiach sú najviac postihnuté incidentmi, ako sú vlny horúčav, pretože za týchto podmienok nemusia byť schopné vyhľadať zdravotnú starostlivosť, poskytnúť klimatizáciu alebo bývať v energeticky úsporné bývanie. Ak chceme miestne riešenia a spravodlivosť v oblasti zmeny klímy, musíme sa ubezpečiť, že zasiahnuté komunity produkujú našu ďalšiu generáciu vedcov v oblasti klímy. Laura Branch, učiteľka prírodných vied na Ernest Righetti High School v Santa Maria v Kalifornii, zdôraznila tento presný bod, keď vysvetlila: „Začlenenie vedy o klíme do výučby je pre študentov a našu planétu mimoriadne dôležité. Prečo? Študenti sú našou budúcou generáciou. Sú to naša budúcnosť. Musia pracovať na riešení klimatických problémov, aby uzdravili Zem a trvalo udržateľne žili, aby pre ich deti existovala obývateľná Zem. “Jej študenti viedli rozhovory so staršími, aby zistili, ako sa v ich poľnohospodárskom meste zmenilo prostredie a podnebie.

Deti zapojené do vzdelávania v oblasti klímy.

Výskumný ústav v zálive Maine

V súčasnosti existuje v povolaní v oblasti klimatických zmien, podobne ako v mnohých iných oblastiach STEM, nedostatok rozmanitosti. A ako som písal v V poslednom stĺpci nám chýbajú neuveriteľné príležitosti na nové objavy a inovatívne riešenia, keď obmedzíme, kto je predstavený spoločnosti STEM v mladom veku a ktorý má šancu vykonávať kariéru v týchto odvetviach.

Dá sa ľahko predpokladať, že ide o medzeru. Zmena podnebia je tu a vlny horúčav budú nevítanou, bežnou súčasťou našich letov. Ale v nasledujúcich rokoch budeme potrebovať drastické technologické a iné pokroky od budúcich vedcov a inovátorov, ktorí dnes môžu byť v základnej škole veľmi dobre. Akákoľvek veda, technológia, strojárstvo alebo matematika, ktorá sa učí deti, by sa teraz mohla stať dospelou osobou, ktorá vyvíja strojárske životaschopné prvky, ktoré pomáhajú prežiť tým, ktorých zmena klímy postihla najviac (predtým príliš dlho: všetci z nás).

Niektoré deti – napríklad Greta Thunberg a 21 detí v súdnom konaní Mládež v. Gov – vyzbrojené zručnosťami, znalosťami a agentúrou STEM už vyvíjajú tlak na vlády, aby sa postavili za budúce generácie.

Ak chceme byť schopní vziať si teplo, musíme investovať do vzdelávania STEM pre všetkých, presadzovať robustné a na akcie orientované učebné osnovy v oblasti vedy o klíme na všetkých školách a podporovať učiteľov v tejto oblasti. Kvalitné učebné osnovy o zmene klímy poskytnú deťom informácie a nástroje potrebné na to, aby sa stali ich vlastnými hrdinami v oblasti klímy – a na druhej strane zachránia našu planétu a nás. Nikdy to nebude celé leto 70 stupňov, ale môžeme pracovať smerom k obdobiu, ktoré je pre tých najzraniteľnejších z nás menej nebezpečné. Máme zodpovednosť za to, aby sme naše deti zintenzívnili a investovali do STEM a našej budúcnosti.